Lucha contra el antisemitismo: enseñanza del Holocausto en la era de Twitter y TikTok

En la era de Internet, la retórica antisemita y que niega el Holocausto ya no circula solo en grupos marginales de odio, sino que está expuesta a todos en las redes sociales. Figuras de alto perfil como Ye, antes conocido como Kayne oeste – o el jugador de la NBA Kyrie Irving recientemente se hizo eco de ideas antisemitas en sus cuentas en línea.

Au-delà de estos personajes de los mediosLos preocupantes resultados de la encuesta también muestran que el antisemitismo está cada vez más extendido. En 2021, utilizando los datos más recientes disponibles en los Estados Unidos, la Liga Antidifamación informó que incidentes antisemitas aux han alcanzado un máximo histórico. Según uno otra investigación ADL, el 85% de los estadounidenses cree en al menos un tropo antijudío, y alrededor del 20% cree en seis o más tropos, un gran aumento con respecto a hace solo cuatro años.

En 2021, una encuesta publicada por la Liga de Acción y Protección (APL), una organización asociada de la Asociación Judía Europea (EJA), y realizada durante dos años, estimó que El 20% de los europeos tienen puntos de vista antisemitas.

Todo esto se suma a un falta generalizada de conocimiento sobre el Holocausto. Si bien este 27 de enero se lleva a cabo la Día internacional dedicado a la memoria de las víctimas del Holocausto – el aniversario de la liberación del campo de concentración y exterminio nazi de Auschwitz-Birkenau – es importante repensar la forma en que se diseñan los cursos que tratan sobre el antisemitismo y la forma en que se enseña el Holocausto.

Más allá de su estudio como hecho histórico, cabe cuestionar sus vínculos con el antisemitismo pasado y presente, lo que implica adaptarse a los modos actuales de información y vida en torno a lo digital.

Un panorama de información tóxico

El ecosistema digital en el que prospera el antisemitismo actual es un Salvaje oeste de noticias y desinformación publicado por cualquier persona y distribuido en tiempo real. Los mensajes distribuidos en las redes sociales y en las noticias son regularmente filtrado por algoritmos que se dirigen al contenido que reciben los usuarios en función de su perfil, lo que puede reforzar creencias preexistentes.

Se pueden utilizar plataformas convencionales como TikTok, que están creciendo rápidamente entre los jóvenes. promover el antisemitismo, así como aplicaciones menos conocidas como Telegram.

de acuerdo con una informe publicado en 2022 por Naciones Unidas, el 17% del contenido público de TikTok sobre el Holocausto lo negó o tergiversó la historia. Lo mismo ocurre con casi uno de cada cinco mensajes de Twitter sobre el tema y el 49% del contenido en Telegram.

Si puede ofrecer nuevos recursos educativos, la inteligencia artificial también plantea la amenaza de una desinformación fácilmente difundida y sin control. Por ejemplo, IA del personaje et Personajes Históricos Gato permitirte chatear con personajes historicos, incluidas las víctimas del Holocausto como Anne Frank o los responsables de delitos como Joseph Goebbels, ministro de propaganda de Adolf Hitler.

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Estos sitios vienen con advertencias de que las respuestas de los personajes pueden estar inventadas y que los usuarios deben verificar su precisión histórica, pero es fácil imaginar cómo estos diálogos pueden engañar a los usuarios de Internet.

Los videos deepfake son otro peligro potencial para la IA. Expertos en medios advierten del riesgo de desestabilización que representa este "degradación de la verdad", es decir esa falta de distinción entre lo verdadero y lo falso, como se difunde este tipo de contenidos artificiales. Académicos del Holocausto se preparan para luchar contra el manipulación por deepfakes fuentes históricas y material didáctico. Se teme especialmente que el los deepfakes se utilizan para reelaborar y minimizar los testimonios de los sobrevivientes.

Educación en medios

Gran parte de mi investigación se centra en los enfoques contemporáneos de la educación sobre el Holocausto, por ejemplo, la necesidad de repensar la transmisión de la historia mientras que el número de sobrevivientes que aún pueden testificar está disminuyendo rápidamente. Abordar un panorama de información tóxica es otro desafío fundamental que requiere soluciones innovadoras.

Como primer paso, los educadores pueden promover educación en medios, es decir, los conocimientos y habilidades necesarios para navegar entre la información en línea y evaluarla. Se trata de enseñarles a preguntarse quién es el autor de una determinada información, qué evidencia se proporciona e investigar a los autores de una fuente desconocida consultando lo que dicen los sitios web de buena reputación al respecto. Esto implica cuestionar el propósito de la fuente y reflexionar sobre el propio punto de vista. Finalmente es importante subir volver a la fuente o contexto original cotizaciones.

Aplicar estas habilidades en un curso sobre el Holocausto podría centrarse en identificar estereotipos información implícita y falsa en la que se basan las fuentes en línea, y en la atención que se debe prestar a la identidad de estas fuentes y su propósito. Los cursos también pueden analizar cómo las redes sociales lata le negación del holocausto y estudiar formatos comunes de antisemitismo en línea, como videos profundos, memes y ataques de trolls.

Aprendizaje en la era digital

estudiosos del holocausto también pueden aprovechar las nuevas tecnologías, en lugar de simplemente lamentarse de sus escollos. Por ejemplo, mucho después de la muerte de los sobrevivientes, permitirían "conversar" con ellos en museos y aulas utilizando testimonios grabados especialmente y tecnología del lenguaje. Estos programas pueden relacionar las preguntas de un visitante con partes relevantes de entrevistas pregrabadas.

La sobreviviente del Holocausto Lili Leignel comparte su historia con los niños (Brut).

También hay programas inmersivos que combinan grabaciones de testimonios de sobrevivientes con recorridos de realidad virtual de campos de concentración, lugares de origen de sobrevivientes y otros sitios históricos como “El viaje de regreso” en el Museo del Holocausto de Illinois. En entrevistas realizadas como parte de mi investigación actual, los visitantes informan que estas experiencias los hacen sentir emocionalmente comprometidos con los sobrevivientes.

Explora sus árbol genealógico, examinar objetos heredados de los antepasados ​​y contar historias durante la cena a menudo ayuda a las personas a dar sentido a su identidad.

El mismo principio se aplica a la sociedad. El estudio del pasado ayuda a comprender cómo las personas y los eventos anteriores han dado forma a los fenómenos actuales, incluido el antisemitismo. Es importante que los jóvenes comprendan que la terrible historia del antisemitismo comenzó antes del Holocausto. llevar a los estudiantes a reflexionar sobre cómo la indiferencia y la colaboración alimentaron el odio – o cómo la gente común se ha opuesto a él – puede inspirarlos a hablar y tomar medidas contra el aumento del antisemitismo.

La educación sobre el Holocausto no es una empresa neutral. Según lo declarado por el sobreviviente y erudito Elie Wiesel al recibir el Premio Nobel de la Paz en 1986, “Siempre debemos tomar partido. La neutralidad ayuda al opresor, nunca a la víctima".

alan marcus, Profesor de Currículo y Educación, Universidad de Connecticut

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